怎样告诉孩子性的秘密?
11月26日
性,我们该如何对孩子说
◎付小平 (付小平,教育学者、亲子教育专家、复旦大学博士)
“妈妈,为什么每个小男孩都有小鸡鸡,我们女孩没有啊?”“妈妈,我到底是怎么来的啊?”
当孩子小的时候,这些貌似稀奇古怪的问题,常常令我们猝不及防,甚至无言以对。假如按照正确的理解回答,我们就会担心孩子过早接触这些跟性相关的知识,影响孩子的身心成长。但是,如果不告诉孩子的话,我们又会经常面对孩子的拷问,甚至让大人尴尬不已。
很多家长觉得,性是个难以启齿的话题。这种东西等孩子长大了自然就懂了,或者希望孩子长大了再进行教育。这样的观念真的需要转变。对孩子的性教育,可以从更低龄的时候介入,在幼儿阶段和小学阶段,我们就可以开始通过一些恰当的方式进行性教育。
生活在一个开放的社会中,即使我们不正面引导孩子理解和接受性知识,随着孩子的成长,他也会想方设法去探寻未知的答案。如果我们总是遮遮掩掩,那么,孩子就会对这些东西更加好奇。当孩子完全靠自己去摸索的时候,难免会给孩子造成不必要的伤害,甚至还会让孩子误入歧途。
那么对于家长来说,我们应该怎么正确引导呢?对于孩子来说,性和其他东西一样都是他们所未知的。他们探究其他事物时,父母总是配合,总是讲解,而在探究性的时候,父母总是回避,总是撒谎。
家长越是这样,孩子就会觉得越来越神秘,越来越有趣。而在这个信息爆炸的年代,一旦孩子掌握电脑等了解外界信息的超级工具,就会无师自通地去了解性。那个时候,可能更多负面的东西会占领孩子的精神高地。所以,当孩子出现对性有极大兴趣时,家长更要平静地对待,耐心地解释,让孩子破除对性的神秘感。
伊伊三岁多的时候,就对生命的由来产生了极大的兴趣。经常会问妈妈是怎么生宝宝的,也很希望了解成熟男性和成熟女性的身体差异。
每当伊伊问到这些敏感问题时,我和妻子的态度完全一致,就是坦然面对,同其他很好奇的问题一样正面回答。
为此,我们还特地买来了相关绘本和图书,妻子陪着伊伊一起阅读,认真地给她讲解,让她彻底了解男性和女性的生理区别。看完之后,伊伊还比较形象地解释了她是怎么来的:“因为爸爸和妈妈结婚了,爸爸把一颗种子通过他的长鼻子放到了妈妈的肚子里,然后种子在妈妈肚子里长大,就变成了我。”
曾经有一段时间,每当我在家洗澡的时候,伊伊总会找各种借口到淋浴房来看我洗澡。刚开始的时候,我总觉得不好意思,“男女有别”的传统观念始终挥之不去。于是,我就会把身体的敏感部位转过去,并想方设法让她赶紧出去。没想到,我越是这样做,她越是会在不经意间闯进来。
后来,妻子跟我商量,既然孩子对爸爸的裸体这么感兴趣,干脆就不要遮遮掩掩,让孩子完整地看几次男性的身体。接下来的几天,当我洗澡时,只要伊伊进到淋浴房,妻子就借口要上厕所,然后趁机指着我的身体,详细地跟孩子介绍男性和女性的生理差异。
经历两三次以后,我们突然发现伊伊不再像以前那样对男性的身体很好奇。从此以后,她也很少在我洗澡的时候偷偷溜进来盯着我看了。
除了让孩子对性有一定了解之外,更为重要的是,我们需要让孩子学会保护自己,学会珍惜自己的童贞。孩子们在社会中都会面临一些危险,而更为弱势的女孩,是更容易被好色之徒诱骗的对象。家长能做的就是尽可能帮助孩子排除风险,教给孩子一些基本的防范常识和技巧,在生活中逐渐提高孩子的自我保护能力。
【专家意见】
性教育不仅仅是知识的教育
◎胡萍 (胡萍,儿童性教育专家)
任何教育都应该从学生的心理和认知出发,小学让三四年级的孩子第一次接受生命来源的教育,应该考虑到学生看到视频中血腥画面的心理和情绪反应,课程内容的设置应该考虑到参与课堂的每一个孩子心理承受能力。
对于生命的教育,我认为应该告诉孩子人类正常分娩的知识,也就是婴儿是从妈妈的生命通道(阴道)生出来,只有当胎儿不能够正常分娩时,为了保证胎儿和母亲的安全,才会采用剖宫产的方式,这才是人类生育的真相。而剖宫产视频则会让孩子们对人类正常的生育方式产生误解。如果要让孩子们了解生命是如何出生的,学校完全可以找到正常分娩的图片或动画给孩子们讲解。
性教育其实不仅仅是知识的教育,不仅仅是让孩子了解身体和生育的真相,还要在知识教育和真相教育的基础上进行人文教育的升华。当我们在为孩子解答“我从哪里来”这个问题的时候,除了知识结构中的精子、卵子、生育过程这些知识外,要在这些知识上升华出爱,让孩子感觉到自己的生命是爱的结晶,而不是“性”的结果。
在我与孩子们的课堂里,我也给孩子们讲解这样的知识,也给孩子们看生育过程的视频,但我从不给孩子们看血腥的画面。在我的视频中,通过动画的方式让孩子完全理解了人类正常生产的过程,画面非常温馨地表达了爸爸、妈妈和医务人员对孩子的爱,让孩子们真正感觉到了自己的生命是爱的结晶。孩子们每次看视频,在场的妈妈们也都会感动得热泪盈眶。
对于小学三年级的孩子,当他们第一次在教育者的帮助下了解生命的真相时,教育者可以同时帮助孩子建构“生命是美好的”第一印象。如果在孩子获得知识和真相的同时,对生命建构的心理印象是“恐怖和血腥”,这就破坏了孩子对生命的基本认知,甚至让孩子出现了心理问题,那么学校教育的效果将适得其反。
对于学校性教育课程内容的设计,我认为除了学校教师、儿科医生和学校领导的参与,更应该有儿童心理学专业人士和儿童教育专业人士的参与,否则课程内容可能并不适合孩子的心理和认知。
实际上,无论我们对孩子进行怎样的教育,都要本着为孩子负责的态度,性教育不仅仅是知识性的教育,更是性心理和性价值观的建构,是孩子人生的重要课程,需要教育者专业的水准和责任心,而不是凭着教育者的一腔热血和突发的激情!